З лютого 2010 року на базі КЗ «Нікопольського спеціалізованого будинку дитини «Орля» ДОР» працює реабілітаційне відділення на 20 ліжок, де проводиться реабілітаційне медико – соціальне обслуговування дітей віком від   3-х місяців життя до 7 років з захворюваннями нервової системи, розладами психіки та порушеннями опорно – рухового апарату, дітей з сімей, дітей інвалідів та дітей з соціально неблагополучний сімей.

Відділення реабілітації має два вектори направлення у своїй роботі:

Медичний: це діти з захворюваннями нервової системи, розладами психіки та порушеннями опорно – рухового апарату. Надходять такі діти за направленням лікарів.

Соціальний вектор: це діти з соціально неблагополучних, малозабезпечених, багатодітних, неповних сімей, сімей, що опинились в складних життєвих обставинах та потребують психологічної корекції, з сімей опікунів.

За територіальним розподілом  це діти з:

м. Нікополь та Нікопольського району

м. Апостолово та Апостоловського району

м. Орджонікідзе

м. Марганець

Софієвського району

Синельниковського району

Томасівського району

Курс лікування або корекції триває в середньому 4тижні, кількість курсів на рік залежить від потреб дитини.

Основними завданнями відділення реабілітації є:

забезпечення комплексної кваліфікованої допомоги за індивідуальною програмою з інтегральним об’єднанням зусиль фахівців медичного, соціально – педагогічного напрямків та батьків або осіб, що їх заміняють;

забезпечення соціальної адаптації дітей з обмеженими можливостями;

підтримка сімей, що опинились в складних життєвих обставинах;

профілактика соціального сирітства та дитячої інвалідності.

У відділенні реабілітації працюють:

лікарі педіатр та невролог

психолог

логопед

дефектолог

масажист

методист лікувальної фізкультури

медсестра з фізіотерапії

педагоги вихователі

медичні сестри.

Функціонують

кабінет творчої самореалізації

фізіотерапевтичний та масажний кабінет

комп’ютерна кімната

кімната психологічного розвантаження та сенсорна кімната

тренажерна кімната

Впродовж перших 4-х днів після поступлення дитина проходить оцінку та тестування психомоторних функцій, по тому складається індивідуальна програма курсу реабілітації за спеціальною формою і дитина починає отримувати комплекс лікувальних, педагогічних та соціальних заходів.

В своїй роботі відділення реабілітації використовує лікувальну, реабілітаційну та навчальну базу будинку дитини, забезпечує:

доступність та ефективність кваліфікованої медико-соціальної реабілітаційної допомоги;

відновлення ушкоджених функцій, корекцію психічного, мовленнєвого, моторно – рухового розвитку та профілактику інвалідності;

впровадження сучасних методик реабілітації дітей х фізичними та розумовими вадами і супутніми соматичними захворюваннями;

створення відповідних умов для забезпечення належної ефективності роботи;

медичне спостереження лікаря – педіатра та невролога;

проведення педагогічно – виховних заходів;

раціональне харчування дітей;

ведення обліково – звітної документації та експертизу якості роботи.

У своїй роботі реабілітаційне відділення використовує різні методи та методики, як то:

Класичний, сегментарний та точковий масаж у поєднанні зінфрачервоним випромінюванням.

Фізіотерапевтичні методи – теплолікування, синусоїдальні модульовані струми, інтерференц – терапію, електрофорез, гальванізацію, інгаляції, тощо.

Аромафітотерапію.

Синглетно – кисневі піну та коктейлі.

Артикуляційний логопедичний масаж ротової порожнини.

Сенсорну інтеграцію.

Музикотерапію та логоритміку.

Пісочну терапію, казкотерапію та АРТ – терапію.

Монтессорі – терапію.

Програми «Маленькі сходинки» Маккуері, «Кароліна» Університету Північної Кароліни США, «АВА» - прикладний аналіз поведінки для дітей з розладами спектру аутизму, програма «Я у світі» для дітей з педагогічною запущеністю.

Мехонатерапію з використанням спеціальних дитячих тренажерів та лікувальну фізкультуру.

Обслуговування дітей проходить на безоплатній основі.

Як показує практика, лише у разі своєчасно проведеного комплексу реабілітаційних заходів, можна досягти не лише попередження інвалідності у переважної більшості дітей, але й ефективної їх інтеграції в сімейному оточенні.